宣钢分院作为宣钢集团公司职工培训教育基地，始终把职工培训工作作为首要任务来完成，不断深化培训教学研讨，切实提高职工培训质量。

一、培训质量是培训工作的生命

培训质量是培训工作的生命，对于培训工作的长远发展起着决定性的作用。2006年以来，公司加大职工培训工作力度，呈现出培训专业多、培训层次多、培训量大的特点。经过2年的教学实践，在各专业、各层次的教学和管理等方面逐渐积累了一些成功的做法和经验，为今后提高培训质量奠定了基础。2009年，在完成公司下达的培训任务前提下，要努力提高培训质量，使培训学习真正在生产实际中发挥作用。

二、适用的教学内容和教学方法是提高培训质量的基础

提高培训质量的基础一是要选用适用的教学内容，二是要有有效的教学方法。在教学内容的甄别上，要结合培训对象的需求优化选择，要贴近生产实际；在教学过程中，照顾培训对象的接受特点创新教学方法。因此，教师要充分了解工厂和学员的需要，加强师生互动，采取“提出问题-分析问题-解决问题”的讲授方式，在解决问题的过程中系统和完善教学理论知识。

三、贴近生产实际，进厂备课是提高培训教学质量的重要途径

备课是教学活动中的重要环节，对于教学质量的提高有着直接的影响。进厂备课，加强教学针对性是提高教学质量的有效途径。为此，鼓励具备条件的教师要进厂备课，通过备生产工艺，备生产设备，备生产需要，把生产现场当成活教材来丰富教学内容和增加知识积累，增强教学实效性和实用性。

四、加强课堂教学管理是顺利实施教学的保障

在按照制度严格管理的同时，任课教师要主动和参训学员建立良好的师生关系，在传授知识的同时，要注重感情培养。一方面，教师要充分尊重学员，建立和谐的师生关系；另一方面，教师对学员要严格要求，在学习上要给压力，要提标准。同时，对学习吃力的学员还要进行鼓励和帮助。

五、因材施教，是增强教学效果的关键

由于学员在学习能力、学习兴趣、理解能力等方面各不相同，因而，教师要立足学员的学习兴趣，分析学员的个体差异，找准教学切入点，在教学中采取“兼顾全体，注重个体”的教学形式，以增强教学效果，提高培训质量。

六、发挥基础理论课教学的实际功用，实现学员全面发展的培训目标

企业职工不仅要懂技术，还要懂理论，不仅是企业发展的建设者，还应该是企业发展的自觉推动者和企业政策自觉执行者，所以，基础理论课教学不可或缺。专业课教学是解决技术层面的问题，基础理论课教学则是解决思维和思想层面的问题。因此，要充分发挥理论课教学的现实作用，提高职工综合素质。